Математика для чайников

[Денчик]

Задание 5. Запишите в виде буквенного выражения следующую последовательность действий:

• Число a умножить на три, и из этого произведения вычесть пятнадцать
• Число t умножить на девять, и к полученному произведению прибавить тридцать пять

Показать решение
Задание 6. Приведите подобные слагаемые в следующем выражении:

Показать решение
Задание 7. Приведите подобные слагаемые в следующем выражении:

Показать решение
Задание 8. Приведите подобные слагаемые в следующем выражении:

Показать решение
Задание 9. Приведите подобные слагаемые в следующем выражении:

Показать решение
Задание 10. Приведите подобные слагаемые в следующем выражении:

Показать решение
Задание 11. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 12. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 13. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 14. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 15. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 16. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 17. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 18. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 19. Упростите выражение:

Показать решение
Задание 20. Упростите выражение:

Показать решение

 

[Денчик]

Вынесение общего множителя за скобки


Продолжаем разбираться с основами алгебры. Сегодня мы поработаем с распределительным законом умножения, а именно рассмотрим такое действие как вынесение общего множителя за скобки.

Содержание урока

• Основной принцип
• Как происходит вынесение общего множителя за скобки
• Вынесение минуса за скобки
• Вынесение общего множителя за скобки в буквенном выражении
• Задания для самостоятельного решения

Основной принцип
Распределительный закон умножения позволяет умножить число на сумму (или сумму на число). Например, чтобы найти значение выражения 3 × (4 + 5) можно умножить число 3 на каждое слагаемое в скобках и сложить полученные результаты:

3 × (4 + 5) = 3 × 4 + 3 × 5 = 12 + 15

Число 3 и выражение в скобках можно поменять местами (это следует из переместительного закона умножения). Тогда каждое слагаемое, которое в скобках, будет умножено на число 3

(4 + 5) × 3 = 4 × 3 + 5 × 3= 12 + 15

Пока не будем вычислять конструкцию 3 × 4 + 3 × 5 и складывать полученные результаты 12 и 15. Оставим выражение в виде 3(4 + 5) = 3 × 4 + 3 × 5. Ниже оно нам потребуется именно в таком виде, чтобы понять суть вынесения общего множителя за скобки.

Распределительный закон умножения иногда называют внесением множителя во внутрь скобок. В выражении 3 × (4 + 5) множитель 3 был за скобками. Умножив его на каждое слагаемое в скобках, мы по сути внесли его во внутрь скобок. Для наглядности можно так и записать, хоть и не принято так записывать:

3 (4 + 5) = (3 × 4 + 3 × 5)

Поскольку в выражении 3 × (4 + 5) число 3 умножается на каждое слагаемое в скобках, это число является общим множителем для слагаемых 4 и 5

Как говорилось ранее, умножив этот общий множитель на каждое слагаемое в скобках, мы вносим его во внутрь скобок. Но возможен и обратный процесс — общий множитель можно обратно вынести за скобки. В данном случае в выражении 3 × 4 + 3 × 5 общий множитель виден как на ладони — это множитель 3. Его и нужно вынести за скобки. Для этого сначала записывается сам множитель 3

3

и рядом в скобках записывается выражение 3 × 4 + 3 × 5 но уже без общего множителя 3, поскольку он вынесен за скобки

3(4 + 5)

В результате вынесения общего множителя за скобки получается выражение 3(4 + 5). Это выражение тождественно равно предыдущему выражению 3 × 4 + 3 × 5

3(4 + 5) = 3 × 4 + 3 × 5

Если вычислить обе части полученного равенства, то получим тождество:

3(4 + 5) = 3 × 4 + 3 × 5

27 = 27

Как происходит вынесение общего множителя за скобки
Вынесение общего множителя за скобки по сути является обратной операцией внесению общего множителя во внутрь скобок.

Если при внесении общего множителя внутрь скобок, мы умножаем этот множитель на каждое слагаемое в скобках, то при вынесении этого множителя обратно за скобки, мы должны разделить каждое слагаемое в скобках на этот множитель.

В выражении 3 × 4 + 3 × 5, которое было рассмотрено выше, так и происходило. Каждое слагаемое было разделено на общий множитель 3. Произведения 3 × 4 и 3 × 5 и являются слагаемыми, поскольку если их вычислить, мы получим сумму 12 + 15

 

[Денчик]

Теперь мы можем детально увидеть, как происходит вынесение общего множителя за скобки:

Видно, что общий множитель 3 сначала вынесен за скобки, затем в скобках происходит деление каждого слагаемого на этот общий множитель.

Деление каждого слагаемого на общий множитель можно выполнять не только разделяя числитель на знаменатель, как это было показано выше, но и сокращая эти дроби. В обоих случаях получится один и тот же результат:

Мы рассмотрели простейший пример вынесения общего множителя за скобки, чтобы понять основной принцип.

Но не всё так просто, как кажется на первый взгляд. После того, как число умножено на каждое слагаемое в скобках, полученные результаты складывают, и общий множитель пропадает из виду.

Вернёмся к нашему примеру 3(4 + 5). Применим распределительный закон умножения, то есть умножим число 3 на каждое слагаемое в скобках и сложим полученные результаты:

3 × (4 + 5) = 3 × 4 + 3 × 5 = 12 + 15

После того, как вычислена конструкция 3 × 4 + 3 × 5, мы получаем новое выражение 12 + 15. Видим, что общий множитель 3 пропал из виду. Теперь в полученном выражении 12 + 15 попробуем обратно вынести общий множитель за скобки, но чтобы вынести этот общий множитель его сначала нужно найти.

Обычно при решении задач встречаются именно такие выражения, в которых общий множитель сначала нужно найти, прежде чем его выносить.

Чтобы в выражении 12 + 15 вынести общий множитель за скобки, нужно найти наибольший общий делитель (НОД) слагаемых 12 и 15. Найденный НОД и будет общим множителем.

Итак, найдём НОД слагаемых 12 и 15. Напомним, что для нахождения НОД необходимо разложить исходные числа на простые множители, затем выписать первое разложение и убрать из него множители, которые не входят в разложение второго числа. Оставшиеся множители нужно перемножить и получить искомый НОД. Если испытываете затруднения на этом моменте, обязательно повторите этот урок.

НОД слагаемых 12 и 15 это число 3. Данное число является общим множителем слагаемых 12 и 15. Его и нужно выносить за скобки. Для этого сначала записываем сам множитель 3 и рядом в скобках записываем новое выражение, в котором каждое слагаемое выражения 12 + 15 разделено на общий множитель 3

Ну и дальнейшее вычисление не составляет особого труда. Выражение в скобках легко вычисляется — двенадцать разделить на три будет четыре, а пятнадцать разделить на три будет пять:

Таким образом, при вынесении общего множителя за скобки в выражении 12 + 15 получается выражение 3(4 + 5). Подробное решение выглядит следующим образом:

В коротком решении пропускают запись в которой показано, как каждое слагаемое разделено на общий множитель:

Пример 2. Вынести общий множитель за скобки в выражении 15 + 20

Наибольший общий делитель слагаемых 15 и 20 это число 5. Данное число является общим множителем слагаемых 15 и 20. Его и вынесем за скобки:

Получили выражение 5(3 + 4).

Получившееся выражение 5(3 + 4) можно проверить. Для этого достаточно умножить пятёрку на каждое слагаемое в скобках. Если мы всё сделали правильно, то должны получить выражение 15 + 20

 

[Денчик]

Вынесение общего множителя за скобки в буквенном выражении
Выносить общий множитель за скобки в буквенном выражении намного интереснее.

Для начала рассмотрим простейший пример. Пусть имеется выражение 3a + 2a. Вынесем общий множитель за скобки.

В данном случае, общий множитель виден невооруженным глазом — это множитель a. Его и вынесем за скобки. Для этого записываем сам множитель a и рядом в скобках записываем выражение 3a + 2a, но уже без множителя a поскольку он вынесен за скобки:

Как и в случае с числовым выражением, здесь происходит деление каждого слагаемого на вынесенный общий множитель. Выглядит это так:

В обеих дробях переменные a были сокращены на a. Вместо них в числителе и в знаменателе получились единицы. Единицы получились по причине того, что вместо переменной a может стоять любое число. Эта переменная располагалась и в числителе и в знаменателе. А если в числителе и в знаменателе располагаются одинаковые числа, то наибольший общий делитель для них будет само это число.

Например, если вместо переменной a подставить число 4, то конструкция

примет следующий вид:

. Тогда четвёрки в обеих дробях можно будет сократить на 4:

Получается то же самое, что и раньше, когда вместо четвёрок стояла переменная a.

Поэтому не следует пугаться при виде сокращения переменных. Переменная это полноправный множитель, пусть даже выраженный буквой. Такой множитель можно выносить за скобки, сокращать и выполнять другие действия, которые допустимы к обычным числам.

Буквенное выражение содержит не только числа, но и буквы (переменные). Поэтому общий множитель, который выносится за скобки часто бывает буквенным множителем, состоящим из числа и буквы (коэффициента и переменной). К примеру, следующие выражения являются буквенными множителями:

3a, 6b, 7ab, a, b, c

Прежде чем выносить такой множитель за скобки, нужно определиться, какое число будет в числовой части общего множителя и какая переменная будет в буквенной части общего множителя. Другими словами, нужно узнать какой коэффициент будет у общего множителя и какая переменная будет в него входить.

Рассмотрим выражение 10a + 15a. Попробуем вынести в нём общий множитель за скобки. Сначала определимся из чего будет состоять общий множитель, то есть узнаем его коэффициент и какая переменная будет в него входить.

Коэффициентом общего множителя должен быть наибольший общий делитель коэффициентов буквенного выражения 10a + 15a. Коэффициентами данного выражения являются числа 10 и 15, а их наибольший общий делитель это число 5. Значит число 5 будет коэффициентом общего множителя, выносимого за скобки.

Теперь определимся какая переменная будет входить в общий множитель. Для этого нужно посмотреть на выражение 10a + 15a и найти буквенный сомножитель, который входит во все слагаемые. В данном случае, это сомножитель a. Этот сомножитель входит в каждое слагаемое выражения 10a + 15a. Значит переменная a будет входить в буквенную часть общего множителя, выносимого за скобки:

Теперь осталось вынести общий множитель 5a за скобки. Для этого разделим каждое слагаемое выражения 10a + 15a на 5a. Для наглядности коэффициенты и числа будем отделять знаком умножения (×)

Проверим получившееся выражение. Для этого умножим 5a на каждое слагаемое в скобках. Если мы всё сделали правильно, то получим выражение 10a + 15a

Буквенный множитель не всегда можно вынести за скобки. Иногда общий множитель состоит только из числа, поскольку ничего подходящего для буквенной части в выражении не находится.

Например, вынесем общий множитель за скобки в выражении 2a − 2b. Здесь общим множителем будет только число 2, а среди буквенных сомножителей общих множителей в выражении нет. Поэтому в данном случае будет вынесен только множитель 2

Пример 2. Вынести общий множитель выражении 3x + 9y + 12

Коэффициентами данного выражения являются числа 3, 9 и 12, их НОД равен 3. Значит коэффициентом общего множителя, выносимого за скобки, будет число 3. А среди буквенных сомножителей (переменных) нет общего множителя. Поэтому окончательный общий множитель это 3

Пример 3. Вынести общий множитель за скобки в выражении 8x + 6y + 4z + 10 + 2

Коэффициентами данного выражения являются числа 8, 6, 4, 10 и 2, их НОД равен 2. Значит коэффициентом общего множителя, выносимого за скобки, будет число 2. А среди буквенных сомножителей нет общего множителя. Поэтому окончательный общий множитель это 2

 

[Денчик]

Пример 4. Вынести общий множитель 6ab + 18ab + 3abc

Коэффициентами данного выражения являются числа 6, 18 и 3, их НОД равен 3. Значит коэффициентом общего множителя, выносимого за скобки, будет число 3. В буквенную часть общего множителя будут входить переменные a и b, поскольку в выражении 6ab + 18ab + 3abc эти две переменные входят в каждое слагаемое. Поэтому окончательный общий множитель это 3ab

При подробном решении выражение становится громоздким и даже непонятным. В данном примере это более чем заметно. Это связано с тем, что мы сокращаем множители в числителе и в знаменателе. Лучше всего делать это в уме и сразу записывать результаты деления. Тогда выражение станет коротким и аккуратным:

Как и в случае с числовым выражением в буквенном выражении общий множитель может быть и отрицательным.

Например, вынесем общий множитель за скобки в выражении −3a − 2a.

Для удобства заменим вычитание сложением

−3a − 2a = −3a + (−2a)

Общим множителем в данном выражении является множитель a. Но за скобки можно вынести не только a, но и −a. Его и вынесем за скобки:

Получилось аккуратное выражение −a(3+2). Не следует забывать, что множитель −a на самом деле выглядел как −1a и после сокращения в обеих дробях переменных a, в знаменателях остались минус единицы. Поэтому в итоге и получаются положительные ответы в скобках

Пример 6. Вынести общий множитель за скобки в выражении −6x − 6y

Заменим вычитание сложением

−6x−6y = −6x+(−6y)

Вынесем за скобки −6

Запишем решение покороче:

−6x − 6y = −6(x + y)

Пример 7. Вынести общий множитель за скобки в выражении −2a − 4b − 6c

Заменим вычитание сложением

−2a-4b-6c = −2a + (−4b) + (−6c)

Вынесем за скобки −2

Запишем решение покороче:

−2a − 4b − 6c = −2(a + 2b + 3c)

Вынесение общего множителя за скобки это очень важная тема. В данном уроке рассмотрены только азы и простейшие примеры. Мы ещё вернемся к этой теме, когда будем изучать многочлены.

Обязательно изучите данный урок, поскольку при изучении многочленов потребуется выносить за скобки сложный множитель, состоящий из степеней.

 

[Денчик]

Задания для самостоятельного решения
Задание 1. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 2. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 3. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 4. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 5. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 6. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 7. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 8. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 9. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 10. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 11. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 12. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 13. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 14. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 15. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 16. Вынесите минус за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 17. Вынесите минус за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 18. Вынесите минус за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 19. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 20. Вынесите общий множитель за скобки в следующем выражении:

Показать решение

 

[Денчик]

Раскрытие скобок


Продолжаем изучать основы алгебры. В данном уроке мы научимся раскрывать скобки в выражениях. Раскрыть скобки означает избавить выражение от этих скобок.

Чтобы раскрывать скобки, нужно выучить наизусть два правила. При регулярных занятиях раскрывать скобки можно с закрытыми глазами, и про те правила которые требовалось заучивать наизусть, можно благополучно забыть.

Содержание урока

• Первое правило раскрытия скобок
• Второе правило раскрытия скобок
• Механизм раскрытия скобок
• Задания для самостоятельного решения

Первое правило раскрытия скобок
Рассмотрим следующее выражение:

8 + (−9 + 3)

Значение данного выражения равно 2. Раскроем скобки в данном выражении. Раскрыть скобки означает избавиться от них, не влияя на значение выражения. То есть после избавления от скобок значение выражения 8 + (−9 + 3) по прежнему должно быть равно двум.

Первое правило раскрытия скобок выглядит следующим образом:

При раскрытии скобок, если перед скобками стоит плюс, то этот плюс опускается вместе со скобками.

Итак, мы видим что в выражении 8 + (−9 + 3) перед скобками стоит плюс. Этот плюс нужно опустить вместе со скобками. Иными словами, скобки исчезнут вместе с плюсом, который перед ними стоял. А то, что было в скобках запишется без изменений:

Мы получили выражение без скобок 8−9+3. Данное выражение равно 2, как и предыдущее выражение со скобками было равно 2.

8 + (−9 + 3) = 2

8 − 9 + 3 = 2

Таким образом, между выражениями 8+(−9+3) и 8−9+3 можно поставить знак равенства, поскольку они равны одному и тому же значению:

8 + (−9 + 3) = 8 − 9 + 3

2 = 2

Пример 2. Раскрыть скобки в выражении 3 + (−1 − 4)

Перед скобками стоит плюс, значит этот плюс опускается вместе со скобками. То, что было в скобках останется без изменений:

3 + (−1 − 4) = 3 − 1 − 4

Пример 3. Раскрыть скобки в выражении 2 + (−1)

Перед скобками стоит плюс, значит этот плюс опускается вместе со скобками. То, что было в скобках останется без изменений:

2 + (−1) = 2 − 1

В данном примере раскрытие скобок стало своего рода обратной операцией замене вычитания сложением. Как это понимать?

В выражении 2 − 1 происходит вычитание, но его можно заменить сложением. Тогда получится выражение 2 + (−1). Но если в выражении 2 + (−1) раскрыть скобки, то получится изначальное 2 − 1.

Поэтому первое правило раскрытия скобок можно использовать для упрощения выражений после каких-нибудь преобразований. То есть избавить его от скобок и сделать проще.

Например, упростим выражение 2a + a− 5b + b.

Чтобы упростить данное выражение, можно привести подобные слагаемые. Напомним, что для приведения подобных слагаемых, нужно сложить коэффициенты подобных слагаемых и результат умножить на общую буквенную часть:

Получили выражение 3a + (−4b). В этом выражении раскроем скобки. Перед скобками стоит плюс, поэтому используем первое правило раскрытия скобок, то есть опускаем скобки вместе с плюсом, который стоит перед этими скобками:

3a + (−4b) = 3a − 4b

Таким образом, выражение 2a+a−5b+b упрощается до 3a−4b.

Раскрыв одни скобки, по пути могут встретиться другие. К ним применяем те же правила, что и к первым. Например, раскроем скобки в следующем выражении:

2 + (−3 + 1) + 3 + (−6)

Здесь два места, где нужно раскрыть скобки. В данном случае применимо первое правило раскрытия скобок, а именно опускание скобок вместе с плюсом, который стоит перед этими скобками:

2 + (−3 + 1) + 3 + (−6) = 2 − 3 + 1 + 3 − 6

 

[Денчик]

Пример 3. Раскрыть скобки в выражении 6+(−3)+(−2)

В обоих местах, где имеются скобки, перед ними стоит плюс. Здесь опять же применяется первое правило раскрытия скобок:

6 + (−3) + (−2) = 6 − 3 − 2

Иногда первое слагаемое в скобках записано без знака. Например, в выражении 1+(2+3−4) первое слагаемое в скобках 2 записано без знака. Возникает вопрос, а какой знак будет стоять перед двойкой после того, как скобки и плюс, стоящий перед скобками опустятся? Ответ напрашивается сам — перед двойкой будет стоять плюс.

На самом деле даже будучи в скобках перед двойкой стоит плюс, но мы его не видим по причине того, что его не записывают. Мы уже говорили, что полная запись положительных чисел выглядит как +1, +2, +3. Но плюсы по традиции не записывают, поэтому мы и видим привычные для нас положительные числа 1, 2, 3.

Поэтому, чтобы раскрыть скобки в выражении 1+(2+3−4), нужно как обычно опустить скобки вместе с плюсом, стоящим перед этими скобками, но первое слагаемое которое было в скобках записать со знаком плюс:

1 + (2 + 3 − 4) = 1 + 2 + 3 − 4

Пример 4. Раскрыть скобки в выражении −5 + (2 − 3)

Перед скобками стоит плюс, поэтому применяем первое правило раскрытия скобок, а именно опускаем скобки вместе с плюсом, который стоит перед этими скобками. Но первое слагаемое, которое в скобках записываем со знаком плюс:

−5 + (2 − 3) = −5 + 2 − 3

Пример 5. Раскрыть скобки в выражении (−5)

Перед скобками стоит плюс, но он не записан по причине того, что до него не было других чисел или выражений. Наша задача убрать скобки, применив первое правило раскрытия скобок, а именно опустить скобки вместе с этим плюсом (даже если он невидим)

(−5) = −5

Пример 6. Раскрыть скобки в выражении 2a + (−6a + b)

Перед скобками стоит плюс, значит этот плюс опускается вместе со скобками. То, что было в скобках запишется без изменений:

2a + (−6a + b) = 2a −6a + b

Пример 7. Раскрыть скобки в выражении 5a + (−7b + 6c) + 3a + (−2d)

В данном выражении имеется два места, где нужно раскрыть скобки. В обоих участках перед скобками стоит плюс, значит этот плюс опускается вместе со скобками. То, что было в скобках запишется без изменений:

5a + (−7b + 6c) + 3a + (−2d) = 5a −7b + 6c + 3a − 2d

Второе правило раскрытия скобок
Теперь рассмотрим второе правило раскрытия скобок. Оно применяется тогда, когда перед скобками стоит минус.

Если перед скобками стоит минус, то этот минус опускается вместе со скобками, но слагаемые, которые были в скобках, меняют свой знак на противоположный.

Например, раскроем скобки в следующем выражении

5 − (−2 − 3)

Видим, что перед скобками стоит минус. Значит нужно применить второе правило раскрытия, а именно опустить скобки вместе с минусом, стоящим перед этими скобками. При этом слагаемые, которые были в скобках, поменяют свой знак на противоположный:

Мы получили выражение без скобок 5 + 2 + 3. Данное выражение равно 10, как и предыдущее выражение со скобками было равно 10.

5 − (−2 − 3) = 10

5 + 2 + 3 = 10

Таким образом, между выражениями 5−(−2−3) и 5+2+3 можно поставить знак равенства, поскольку они равны одному и тому же значению:

5 − (−2 − 3) = 5 + 2 + 3

10 = 10

Пример 2. Раскрыть скобки в выражении 6 − (−2 − 5)

Перед скобками стоит минус, поэтому применяем второе правило раскрытия скобок, а именно опускаем скобки вместе с минусом, который стоит перед этими скобками. При этом слагаемые, которые были в скобках, записываем с противоположными знаками:

6 − (−2 − 5) = 6 + 2 + 5

Пример 3. Раскрыть скобки в выражении 2 − (7 + 3)

Перед скобками стоит минус, поэтому применяем второе правило раскрытия скобок:

2 − (7 + 3) = 2 − 7 − 3

Пример 4. Раскрыть скобки в выражении −(−3 + 4)

Перед скобками стоит минус, поэтому применяем второе правило раскрытия скобок:

−(−3 + 4) = 3 − 4

Пример 5. Раскрыть скобки в выражении −(−8 − 2) + 16 + (−9 − 2)

Здесь два места, где нужно раскрыть скобки. В первом случае нужно применить второе правило раскрытия скобок, а когда очередь доходит до выражения +(−9 − 2) нужно применить первое правило:

−(−8 − 2) + 16 + (−9 − 2) = 8 + 2 + 16 − 9 − 2

Пример 6. Раскрыть скобки в выражении −(−a − 1)

Перед скобками стоит минус, поэтому применяем второе правило раскрытия скобок:

−(−a − 1) = a + 1

Пример 7. Раскрыть скобки в выражении −(4a + 3)

Перед скобками стоит минус, поэтому применяем второе правило раскрытия скобок:

−(4a + 3) = −4a − 3

Пример 8. Раскрыть скобки в выражении a − (4b + 3) + 15

Перед скобками стоит минус, поэтому применяем второе правило раскрытия скобок:

a − (4b + 3) + 15 = a − 4b − 3 + 15

 

[Денчик]

Механизм раскрытия скобок
Правила раскрытия скобок, которые мы сейчас рассмотрели, основаны на распределительном законе умножения:

a(b + c) = ab + ac

На самом деле раскрытием скобок называют ту процедуру, когда общий множитель умножают на каждое слагаемое в скобках. В результате такого умножения скобки исчезают. Например, раскроем скобки в выражении 3×(4+5)

3 × (4 + 5) = 3 × 4 + 3 × 5

Поэтому, если нужно умножить число на выражение в скобках (или выражение в скобках умножить на число) надо говорить раскроем скобки.

Но как связан распределительный закон умножения с правилами раскрытия скобок, которые мы рассматривали ранее?

Дело в том, что перед любыми скобками стоит общий множитель. В примере 3 × (4 + 5) общий множитель это 3. А в примере a(b + c) общий множитель это переменная a.

Если перед скобками нет чисел или переменных, то общим множителем является 1 или −1, в зависимости от того, какой знак стоит перед скобками. Если перед скобками стоит плюс, значит общим множителем является 1. Если перед скобками стоит минус, значит общим множителем является −1.

К примеру, раскроем скобки в выражении −(3b − 1). Перед скобками стоит минус, поэтому нужно воспользоваться вторым правилом раскрытия скобок, то есть опустить скобки вместе с минусом, стоящим перед скобками. А выражение, которое было в скобках, записать с противоположными знаками:

−(3b − 1) = −3b + 1

Мы раскрыли скобки, воспользовавшись правилом раскрытия скобок. Но эти же скобки можно раскрыть, воспользовавшись распределительным законом умножения. Для этого сначала записываем перед скобками общий множитель 1, который не был записан:

−1(3b −1)

Минус, который раньше стоял перед скобками относился к этой единице. Теперь можно раскрыть скобки, применяя распределительный закон умножения. Для этого общий множитель −1 нужно умножить на каждое слагаемое в скобках и полученные результаты сложить.

Для удобства заменим разность, находящуюся в скобках на сумму:

−1(3b −1) = −1( 3b + (−1) )

Далее умножаем общий множитель −1 на каждое слагаемое в скобках:

−1(3b −1) = −1(3b + (−1)) = −1 × 3b + (−1) × (−1) = −3b + 1

Как и в прошлый раз мы получили выражение −3b + 1. Каждый согласится с тем, что в этот раз затрачено больше времени на решение столь простейшего примера. Поэтому разумнее пользоваться готовыми правилами раскрытия скобок, которые мы рассматривали в данном уроке:

−(3b − 1) = −3b + 1

Но не мешает знать, как эти правила работают.

 

[Денчик]

Задания для самостоятельного решения
Задание 1. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 2. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 3. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 4. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 5. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 6. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 7. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 8. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 9. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 10. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 11. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 12. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 13. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 14. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 15. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 16. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 17. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 18. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 19. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение
Задание 20. Раскройте скобки в следующем выражении:

Показать решение

 

[Денчик]

Простейшие задачи по математике


Рассмотрим несколько простейших задач по уже пройденным темам. Для этого нам потребуется минимальная математическая подготовка. В частности, уметь складывать, вычитать, умножать и делить, находить доли от чисел, уметь строить соотношения и выполнять элементарные тождественные преобразования.

Задачи, приведенные в данном уроке, достаточно легкие для восприятия и понимания. Потребуется только небольшая сноровка, чтобы понять каким из изученных инструментов воспользоваться для решения поставленной задачи. Изучить что-либо это одно дело, а вот применить на практике — другое.

Содержание урока

• Запись выражений содержащих сложение и вычитание
• Запись выражений содержащих умножение и деление
• Определить стоимость, длину, массу, время, скорость
• Графическое описание задачи
• Нахождение НОД и НОК
• Перевод единиц измерения
• Задачи для самостоятельного решения
• Список сокращений

Запись выражений содержащих сложение и вычитание
Задача 1. В чашке для фруктов в которой лежало пять яблок, положили еще три яблока. Через некоторое время с чашки взяли два яблока. На чашке осталось шесть яблок. Записать выражение, описывающее это движение яблок.

Решение

5 + 3 − 2 = 6

Задача 2. На поле обработано 20 грядок моркови и 15 грядок свеклы. Итого обработано 35 грядок. Записать следующие выражения в которых содержатся сложение и вычитание:

1. Выражение, описывающее сколько грядок обработано всего. Число отвечающее за общее количество грядок расположить в левой части равенства;
2. Выражение, описывающее, что свеклы обработано на пять грядок меньше, чем моркови. Число отвечающее за свеклу расположить в левой части равенства;
3. Выражение, описывающее, что моркови обработано на пять грядок больше, чем свеклы. Число отвечающее за морковь расположить в левой части равенства;

Решение

35 = 20 + 15

15 = 20 − 5

20 = 15 + 5

Задача 3. Автомобиль за 3 дня проехал 980 км. В пятницу и субботу он проехал 725 км. Сколько километров проезжал автомобиль в каждый из этих дней, если в субботу он проехал больше, чем в воскресенье на 123 км?

Решение

Узнáем сколько километров проехал автомобиль в воскресенье. Для этого из общего пути (980 км) вычтем путь который автомобиль проехал в пятницу и субботу (725 км)

980 − 725 = 255 км в воскресенье

В условии сказано, что в субботу автомобиль проехал на 123 км больше, чем в воскресенье. Поэтому к пути, который автомобиль проехал в воскресенье (255 км) нужно прибавить 123 км. Так мы получим путь, который автомобиль проехал в субботу

255 + 123 = 378 км в субботу

Теперь узнаем сколько километров автомобиль проехал в пятницу. Для этого вычтем из общего пути (980) те пути, которые автомобиль проехал в субботу и воскресенье. Для удобства эти два пути можно сложить и полученный результат вычесть из 980

980 − (378 + 255) = 980 − 633 = 347 км в пятницу

Теперь проверим, правильно ли решена задача. Для этого сложим все пути и посмотрим равна ли сумма 980 км

347 + 378 + 255 = 980

980 = 980

Задача 4. За три рабочие смены фабрика изготовила 1680 метров ткани. Первая и вторая смены изготовили вместе 970 метров ткани, вторая и третья — 1060 метров. Сколько метров ткани изготовила каждая смена?

Решение

Узнаем сколько метров ткани изготовила первая смена. Для этого вычтем из общего количества метров то количество, которое изготовила вторая и третья смены (1060м)

1680 − 1060 = 620м (изготовила первая смена)

Узнаем сколько метров ткани изготовила третья смена. Для этого вычтем из общего количества метров то количество, которое изготовила первая и вторая смены (970м)

1680 − 970 = 710м (изготовила третья смена)

Узнаем сколько метров ткани изготовила вторая смена. Для этого вычтем из общего количества метров то количество, которое изготовила первая и третья смены (620м и 710м). Для удобства эти два количества можно сложить и полученный результат вычесть из 1680

1680 − (620 + 710) = 1680 − 1330 = 350м (изготовила вторая смена)

Проверим правильно ли решена задача. Для этого сложим все количества и посмотрим равна ли сумма 1680м

620 + 350 + 710 = 1680

1680 = 1680

Задача 5. Имеется следующее равенство

5 + 5 + 2 = 8 + 4

Обе части равенства (и левая и правая) равны 12. Прибавим к левой части равенства число 3

5 + 5 + 2 + 3 ≠ 8 + 4

Равенство сразу нарушилось. Левая часть не равна правой части, поскольку левая часть теперь равна 15, а правая 12. Чтобы сохранить равенство, прибавим к правой части равенства число 3

5 + 5 + 2 + 3 = 8 + 4 + 3

Знак «неравно» исчез. Теперь к числу 4, которое располагается в правой части равенства прибавим единицу

5 + 5 + 2 + 3 ≠ 8 + (4 + 1) + 3

Равенство снова нарушилось. Левая часть не равна правой части, поскольку правая часть теперь равна 16, а левая 15.

Попробуем снова «восстановить справедливость» между левой и правой частью. Для этого можно прибавить единицу к левой части. Но можно также вычесть единицу из любого числа, располагающегося в правой части. Давайте не трогая левую часть, вычтем единицу из числа 8, которое в правой части:

5 + 5 + 2 + 3 = (8 − 1) + (4 + 1) + 3

 

[Денчик]

адача 3. Имеется 10 коробок с тарелками. В каждой по 6 тарелок. Если расфасовать все коробки, получается 60 тарелок. Записать выражение, которое описывает, что в результате расфасовки всех коробок получается 60 тарелок.

Решение

6 × 10 = 60 тарелок

Здесь следует сделать небольшое замечание. При построении выражения, содержащего произведение, желательно заранее разобраться, что будет множимым, а что множителем. По традиции сначала записывают мнóжимое, а потом мнóжитель.

Например, если нужно увеличить число 2 в три раза, то нужно записывать 2 × 3. В этом выражении мнóжимым является число 2, а мнóжителем число 3.

В условии задачи было сказано, что после расфасовки получилось 60 тарелок. Значит конечной целью является получение этих сáмых 60 тарелок. А их можно получить путём увеличения шести тарелок в десять раз. То есть умножить 6 на множитель 10. Значит роль мнóжимого играют тарелки, а роль мнóжителя — коробки. В результате получим тарелки, количество которых будет увеличено в 10 раз от изначального.

Не следует думать, что на рисунке представлены все 60 тарелок. Это всего лишь модель, описывающая что в результате умножения получаются тарелки, а не коробки.

Конечно, от перестановки мест сомножителей произведение не меняется, но если поставить число 10 на первое место, а число 6 на второе, то получится выражение 10 × 6. В этом выражении роль мнóжимого играют коробки, а роль мнóжителя — тарелки. Тогда получится не 60 тарелок, а 60 коробок, что будет нарушать логику задачи:

Как и с предыдущим рисунком, не следует думать, что на нем представлены все 60 коробок, получающиеся в результате умножения. Это всего лишь модель, описывающая что в результате умножения получаются коробки, а не тарелки.

Как было сказано выше, от перестановки мест сомножителей произведение не меняется, и мы можем записывать сомножители в любом порядке, поскольку ответ к задаче не поменяется. Тем не менее, слежение за порядком сомножителей позволяет хорошо осмыслить задачу и понять её суть.

С другой стороны, традиция записывать множимое первым, сохранилась наверное только в нашей стране. В большинстве других стран сначала записывают множитель, а затем множимое. И это даже правильнее с точки зрения настоящей математики.

Например, если нам встретится запись 5 см, то мы читаем «пять сантиметров», а не «сантиметров пять». Пятерка в данном случае является множителем — числом, которым увеличивают один сантиметр в пять раз. Под сокращением «см» подразумевается 1 сантиметр:

5 см = 5 × 1 см

В повседневном общении мы часто употребляем произведение, порой не замечая этого. И произносим мы сначала множитель, а затем множимое. Примеры: «пять конфет», «сто рублей», «десять тюльпанов». Мы не говорим «конфет пять», «рублей сто», «тюльпанов десять».

Вспомните урок «Буквенные выражения». Этот урок являлся базовым для изучения алгебры. В нем мы затронули понятия коэффициента — множителя, стоящего перед переменной. Этот коэффициент мы записывали раньше переменной, например 3a, 2x, 7y. Мы не записывали a3, x2, y7. Первая запись правильнее, и она более аккуратнее и красивее с точки зрения эстетики. В последствии, при изучении алгебры и высшей математики, вы чаще будете замечать, что множитель стоит на первом месте.

Большинство учителей, воспитанных по советским учебникам, скорее всего снизят вам оценку, если вы будете записывать сначала множитель, а затем множимое. При решении задач, дабы избежать нападок со стороны этих учителей и других педагогов, советуем пользоваться старой схемой умножения: множимое × множитель = произведение. А в последствии переходя к алгебре, множитель можно записывать раньше.

Задача 4. В тетради 18 листов. Сколько можно сделать тетрадей из 54 таких же листов?

Решение

18 листов это одна тетрадь. Чтобы узнать сколько таких тетрадей можно сделать из 54 листов, нужно эти 54 листа сгруппировать по 18 листов. Для этого необходимо разделить 54 на 18. Это позволяет узнать сколько тетрадей можно сделать из 54 листов:

54 : 18 = 3 тетради

Задача 5. Суммарно (вместе) в нескольких одинаковых тетрадях 72 листа. Каждая тетрадь имеет 18 листов. Запишите выражение, позволяющее узнать сколько всего тетрадей имеется.

Решение

Если в одной тетради 18 листов, то для того чтобы узнать сколько таких же 18 листов (целых тетрадей) в 72 листах, нужно 72 разделить на 18

72 : 18 = 4 (тетради)

Задача 6. Суммарно (вместе) в трёх одинаковых тетрадях 75 листов. Сколько листов в одной тетради?

Решение

Тетради все одинаковые. Если разделить 75 на количество тетрадей, то есть на 3, мы узнаем сколько листов приходится на одну тетрадь:

75 : 3 = 25 листов

Задача 7. Отцу 46 лет, сыну 23 года. Отец вдвое старше сына. Записать выражение которое описывает, что отец вдвое старше сына.

Решение

Записываем возраст отца и через знак равенства пишем, что возраст отца вдвое больше возраста сына:

46 = 23 × 2

Выполним действие в правой части равенства, чтобы удостовериться в правильности выражения — значок равенства должен оправдывать свое положение:

46 = 23 × 2

46 = 46

Задача 8. Маме 36 лет, дочери 12 лет. Дочь младше матери в три раза. Записать выражение, описывающее что дочь втрое младше матери.

Решение

Записываем возраст дочери и через знак равенства пишем, что она младше матери в три раза

12 = 36 : 3

Выполним действие в правой части равенства — получим тождество:

12 = 12

 

[Денчик]

Определить стоимость, длину, массу, время, скорость
Задача 1. Девять блокнотов стоят 162 рубля. Сколько стоят пять таких же блокнотов?

Чтобы решать подобные задачи, сначала нужно определить стоимость одной единицы товара. Далее воспользоваться умножением и определить стоимость нескольких единиц товара. В данном случае 162 рубля нужно поровну раскидать на 9 блокнотов. Так мы узнáем сколько стóит один блокнот:

162 : 9 = 18 руб.

Получили стоимость одной единицы товара. То есть стоимость одного блокнота составляет 18 рублей. Далее, чтобы узнать стоимость пяти таких же блокнотов, нужно 18 умножить на множитель 5

18 × 5 = 90 руб.

Задача 2. Восемь журналов стоят 176 рублей. Определить сколько журналов можно купить на 66 рублей.

Определим стоимость одного журнала. Для этого разделим общую цену 176 рублей на восемь журналов:

176 : 8 = 22 руб.

22 рубля — стоимость одного журнала. Определим сколько журналов можно купить на 66 рублей. Для этого узнаем сколько раз 66 рублей содержит по 22 рубля. Другими словами, разделим 66 рублей на стоимость одного журнала:

66 : 22 = 3 журнала.

Задача 3. Из 6 рулонов ткани сшили 3 рубашки. Определить сколько рулонов пошлó на одну рубашку

Решение

Чтобы определить сколько рулонов пошлó на одну рубашку, нужно 6 рулонов разделить на сшитое количество рубашек, то есть на 3

6 : 3 = 2

Задача 4. Из 15 метров тюля сшили 5 занавесок. Определить сколько занавесок можно сшить из 42 метров тюля.

Решение

Узнáем сколько метров тюля уходит на шитье одной занавески. Для этого разделим 15 метров на количество сшитых занавесок, то есть на 5

15 : 5 = 3 метра

Три метра уходит на шитье одной занавески. Чтобы узнать сколько занавесок можно сшить из 42 метров тюля, нужно эти 42 метра разделить на 3 метра

42 : 3 = 14 занавесок

Задача 5. Из 3 кг муки испекли 6 булок хлеба. Определить сколько булок можно испечь из 30 кг муки.

Решение

Узнáем сколько килограммов муки уходит на одну булку хлеба. Для этого разделим 3 килограмма на 6 булок

3 : 6 = 0,5 кг на булку

На одну булку уходит 0,5 кг муки. Узнаем сколько булок можно получить из 30 кг муки. Для этого 30 кг разделим на 0,5

30 : 0,5 = 60 булок

Задача 6. Куплено 5 одинаковых пакетов с картофелем, общая масса которых 15 кг. Определить массу одного пакета

Решение

15 : 5 = 3 кг

Задача 7. Отец купил 5 одинаковых пакетов с картофелем, общая масса которых 20 кг. Сын помог отцу донести 2 пакета. Сколько килограммов картофеля нёс сын?

Решение

Масса одного пакета:

20 кг : 5 = 4 кг

Масса пакетов, которые нес сын:

4 кг × 2 = 8 кг.

Задача 8. Скорость вертолета 250 км/ч, а скорость самолета в 4 раза больше. Определить скорость самолета.

Решение

Если скорость самолета в 4 раза больше скорости вертолета, достаточно умножить скорость вертолета на 4. Так мы получим скорость самолета:

250 км/ч × 4 = 1000 км/ч

Задача 9. На поезде за 6 часов проехали 390 км, каждый час поровну. Определить сколько километров проезжали на этом поезде за 1 час.

Решение

Чтобы определить сколько километров поезд проезжал за один час, достаточно 390 разделить на 6, понимай раскидать поровну расстояние на затраченное время:

390 км : 6 = 65 км каждый час

Задача 10. Тюльпан стоит 25 рублей. Какое наибольшее число тюльпанов можно купить на 160 рублей?

Решение

Разделим 160 на 25

На 160 рублей можно купить максимум 6 тюльпанов, плюс останется сдача в 10 рублей.

 

[Денчик]

Графическое описание задачи
Некоторые задачи полезно описáть графически в виде схем, рисунков или таблиц. Это позволяет быстрее найти решение и понять суть задачи. Бывают также задачи, которые трудно решить, если перед глазами нет её графического представления.

Графическое описание задачи это творческий процесс и здесь всё зависит от вашей фантазии.

Решим несколько простейших задач, которые можно описáть с помощью рисунков.

Задача 1. В мастерской было 2 куска материи длиной 96 метров и 84 метра. Из них сшили пальто. Из второго куска вышло на 3 пальто меньше, чем из первого куска. Сколько пальто сшито из каждого куска?

Решение

Сначала нужно узнать сколько метров материи расходуется на одно пальто. Узнав это число, мы смогли бы разделить на это число 96 метров и 84 метра, и таким образом узнать сколько пальто сшито из каждого куска. Но как это сделать?

Узнáем на сколько 96 метров больше, чем 84 метра. Для этого из 96 вычтем 84

96 м − 84 м = 12 м

96 метров больше, чем 84 метра на 12 метров. В условии задачи сказано, что из второго куска вышло на 3 пальто меньше, чем из первого куска. Это значит, что из первого куска наоборот вышло на три куска больше, чем из второго. На эти три пальто приходятся найденные нами 12 метров материи. Если мы разделим 12 метров на эти 3 пальто, то узнаем сколько метров материи расходуется на одно пальто:

12 : 3 = 4 метра на одно пальто

Теперь можно узнать сколько пальто сшито из каждого куска материи. Для этого поочередно разделим числа 96 и 84 на 4 метра

96 : 4 = 24 пальто из первого куска

84 : 4 = 21 пальто из второго куска

Можно сделать проверку, действительно ли из второго куска вышло на 3 пальто меньше, чем из первого куска. Вычтем из 24 число 21

24 − 21 = 3

Эту задачу можно изобразить графически. Представим 96 метров и 84 метра в виде двух линий — вторая короче первой:

Нарисуем красную линию поверх этих двух линий так, чтобы эта линия пересекла 96 метров на участке где заканчиваются 84 метра:

Теперь на первом куске материи после красной линии нарисуем три пальто. Ведь из первого куска материи вышло на 3 пальто больше:

Ну а дальше при внимательном рассмотрении рисунка можно понять, что нужно сделать. Остаток первой материи (после красной линии) нужно поровну разделить на 3 пальто и тем самым получить число метров, расходуемых на одно пальто. Остаток первой материи (после красной линии) можно найти путем вычитания из 96 метров 84 метра.

Теперь решать задачу намного удобнее. 12 метров делят на 3 пальто и определяют сколько метров материи расходуется на одно пальто.

Затем оба куска материи делят на 4 и определяют сколько пальто сшито из каждого куска.

Задача 2. За 4 часа теплоход прошел 136 км. Сколько километров он пройдет за 8 часов, двигаясь с той же скоростью?

Решение

Найдем скорость теплохода. Вспоминаем, что скорость это расстояние пройденное телом (человеком, машиной, теплоходом) за 1 час, 1 минуту или 1 секунду. Чтобы найти скорость, нужно пройденное расстояние разделить на время движения:

136 : 4 = 34 км/ч

Значит за один час теплоход проходит 34 километра. В задаче сказано, что теплоход двигается с одинаковой скоростью. Это позволяет нам узнать сколько таких 34 километра он пройдет восемь раз (за 8 часов)

34 км × 8 = 272 км

К этой задаче также можно сделать рисунок. Особенно он полезен был бы в случае, если вспомнить что такое скорость так и не удалось.

Нарисуем 136 километров в виде линии:

Сверху над этой линией нарисуем четыре линии, которые будут изображать 4 часа. Они в свою очередь будут нам подсказывать сколько километров теплоход проходит в течении часа

Поскольку скорость теплохода одинаковая в каждом часе, мы можем дорисовать еще 4 часа, тем самым делая себе подсказку с пройденным расстоянием:

Внимательное рассмотрение рисунка позволяет понять, что расстояние увеличилось в два раза. Мы можем записать произведение 136×2 равное 272 километрам. Можем также дорисовать нижнюю линию, изображающую пройденное расстояние:

136 × 2 = 272 км

Задача 3. Путь от одной станции до другой товарный поезд прошел за 9 часов, а пассажирский за 6 часов. Чему равна скорость пассажирского поезда, если скорость товарного поезда равна 40 км/ч?

Решение

Вопрос задачи состоит в том, чтобы найти скорость пассажирского поезда. Чтобы найти скорость пассажирского поезда, нужно пройденное им расстояние разделить на время его движения. Но дело в том, что пройденное расстояние нам неизвестно. Известно лишь его время движения — 6 часов.

Зато в задаче есть подсказка, что товарный поезд прошел то же самое расстояние за 9 часов и его скорость была 40 км/ч. Это позволяет нам узнать расстояние между станциями. Если за один час товарный поезд проходит 40 километров, то за 9 часов он прошел в девять раз больше:

40 км × 9 = 360 км.

Теперь нам известно расстояние между станциями. Оно равно 360 километрам. Это позволяет без проблем найти скорость движения пассажирского поезда. Напомним, что для этого нужно пройденное расстояние (360км) разделить на время движения пассажирского поезда (6ч)

360 : 6 = 60 км/ч

Нарисуем схему к данной задаче. В первую очередь изобразим время движения товарного поезда в виде девяти линий. Эти же линии будут изображать сколько километров товарный поезд проходит в течении часа:

Ниже этих линий нарисуем сплошную линию, которая будет изображать пройденное этим поездом расстояние

Ниже от сплошной линии, изображающей расстояние, нарисуем шесть линий, которые изображают время движения пассажирского поезда:

Если внимательно посмотреть на получившийся рисунок, можно понять, что делать дальше. Можно сложить все расстояния, пройденные товарным поездом в течении девяти часов движения (40 км в каждом часе) и получить длину всего пути. Далее полученный путь разделить на время движения пассажирского поезда (6 часов) и получить скорость его движения.

 

[Денчик]

Задачи для самостоятельного решения
Задача 1. Две одинаковые бочки наполнены водой. Когда из них взяли 16 вёдер воды, по 9 литров в каждом, в первой бочке осталось 34 ведра воды, а во второй 20 вёдер. Сколько литров воды взяли из каждой бочки?
Показать решение
Задача 2. 15 растений дикой редьки дают в год 180000 семен. Сколько семян в год дадут 80 растений дикой редки?
Показать решение
Задача 3. За 4 кг сахара и 5 кг яблок заплатили 6,8 р. Сколько стоит 1 кг сахара, если 1 кг яблок стоит 0,6 р?
Показать решение
Задача 4. Для библиотеки требуется переплести 3240 книг. Одна мастерская сможет выполнить заказ за 12 дней, другая за 15 дней, а третья за 20 дней. За сколько дней выполнят этот заказ три мастерские, работая одновременно?
Показать решение
Задача 5. Хозяйка купила 4,5 кг крупы по цене 12,8 р. за килограмм. Сколько крупы по цене на 3,2 р за килограмм большей можно купить на эти деньги?
Показать решение
Задача 6. Два маляра покрасили вместе 144 рамы. Один из них работал 6 дней, по 7 ч в день, а другой — 5 дней, по 6 ч в день. Сколько рам покрасил каждый маляр, если за 1 ч работы они красили одинаковое количество рам?
Показать решение
Задача 7. В хлебный отдел магазина привезли 10 лотков чёрного хлеба и 14 лотков белого хлеба. Количество буханок на одном лотке и количество буханок на другом лотке одинаковое. Всего в отдел привезли 288 единиц хлеба (и чёрного и белого). Сколько буханок чёрного хлеба и сколько батонов белого хлеба привезли в хлебный отдел?
Показать решение
Задача 8. За 7 м шёлка заплатили на 450 р. больше, чем за 4 м такого же шёлка. Сколько стоит 1 м шёлка?
Показать решение
Задача 9. В шкафу стоят 5 литровых банок с пшеном и 3 литровые банки с горохом, причем пшена на 2210 г больше, чем гороха. Сколько в шкафу пшена и сколько гороха?
Показать решение
Задача 10. На мельницу привезли 6360 кг пшеницы. При размоле пшеницы отходы составили 860 кг. Муку насыпали поровну в мешки и погрузили на три машины. На первую погрузили 28 мешков, на вторую — 32 мешка, а на третью — 40 мешков. Сколько килограммов муки погрузили на каждую машину?
Показать решение

 

[Денчик]

Задачи для самостоятельного решения
Задача 1. В одном пакете

кг конфет, а в другом на

кг. меньше. Какова масса двух пакетов вместе
Показать решение
Задача 2. Чтобы побывать в театре, Тане потребовалось

. На дорогу туда и обратно у нее ушло

ч. Сколько времени длилось театральное представление?
Показать решение
Задача 3. В первый час лыжник прошел

всего расстояния, которое он должен пройти, во второй

всего пути, а в третий оставшуюся часть пути. Какую часть всего расстояния прошел лыжник в третий час?
Показать решение
Задача 4. Все мальчики класса приняли участие в школьных соревнованиях:

часть вошла в футбольную команду,

часть в баскетбольную,

часть состязалась по прыжкам в длину, остальные учащиеся класса – в бегу. На какую часть бегунов было больше (или меньше), чем футболистов? баскетболистов?
Показать решение
Задача 5. На выставке художественных работ представлена живопись, скульптура и графика.

всех работ составляет скульптура,

– живопись, оставшуюся часть – графика. Какую часть всех работ составляет графика?

Показать решение
Задача 6. Рабочие отремонтировали дорогу длиной 820 м за три дня. Во вторник они отремонтировали

этой дороги, а в среду

оставшейся части. Сколько метров дороги отремонтировали рабочие в четверг?

Показать решение
Задача 7. В книге три рассказа. Наташа прочла первый рассказ за

ч, на чтение второго рассказа она потратила на

ч больше, а чтение третьего рассказа заняло на

ч меньше, чем чтение первого и второго рассказов вместе. Сколько времени ушло у Наташи на чтение всей книги?

Показать решение
Задача 8. Из одной тонны хлопка-сырца можно изготовить 3400 м ткани, 1,05 ц пищевого масла и 0,225 т жмыха. Сколько метров ткани, пищевого масла и жмыха можно получить из 32,4 ц хлопка-сырца?

Показать решение
Задача 9. Какой путь прошли туристы, если 0,2 всего пути составляют 12 км?
Показать решение
Задача 10. Михаил прочитал 0,7 книги, что составило 56 страниц. Сколько всего страниц в книге? Сколько страниц осталось прочитать?
Показать решение

 

[Денчик]

Задача 11.

зданий в городе составляют жилые дома.

из них — многоэтажные. Какую часть всех зданий в городе составляют многоэтажные жилые дома?
Показать решение
Задача 12. От веревки длина которой

м, нужно отрезать

м. Как это сделать, не производя измерений?
Показать решение

 

[Денчик]

Задача на нахождение расстояния/скорости/времени
Задача 1. Автомобиль двигается со скоростью 80 км/ч. Сколько километров он проедет за 3 часа?

Решение

Если за один час автомобиль проезжает 80 километров, то за 3 часа он проедет в три раза больше. Чтобы найти расстояние, нужно скорость автомобиля (80км/ч) умножить на время движения (3ч)

80 × 3 = 240 км

Ответ: за 3 часа автомобиль проедет 240 километров.

Задача 2. На автомобиле за 3 часа проехали 180 км с одной и той же скоростью. Чему равна скорость автомобиля?

Решение

Скорость — это расстояние, пройденное телом за единицу времени. Под единицей подразумевается 1 час, 1 минута или 1 секунда.

Если за 3 часа автомобиль проехал 180 километров с одной и той же скоростью, то разделив 180 км на 3 часа мы определим расстояние, которое проезжал автомобиль за один час. А это есть скорость движения. Чтобы определить скорость, нужно пройденное расстояние разделить на время движения:

180 : 3 = 60 км/ч

Ответ: скорость автомобиля составляет 60 км/ч

Задача 3. За 2 часа автомобиль проехал 96 км, а велосипедист за 6 часов проехал 72 км. Во сколько раз автомобиль двигался быстрее велосипедиста?

Решение

Определим скорость движения автомобиля. Для этого разделим пройденное им расстояние (96км) на время его движения (2ч)

96 : 2 = 48 км/ч

Определим скорость движения велосипедиста. Для этого разделим пройденное им расстояние (72км) на время его движения (6ч)

72 : 6 = 12 км/ч

Узнаем во сколько раз автомобиль двигался быстрее велосипедиста. Для этого найдем отношение 48 к 12

Ответ: автомобиль двигался быстрее велосипедиста в 4 раза.

Задача 4. Вертолет преодолел расстояние в 600 км со скоростью 120 км/ч. Сколько времени он был в полете?

Решение

Если за 1 час вертолет преодолевал 120 километров, то узнав сколько таких 120 километров в 600 километрах, мы определим сколько времени он был в полете. Чтобы найти время, нужно пройденное расстояние разделить на скорость движения

600 : 120 = 5 часов

Ответ: вертолет был в пути 5 часов.

Задача 5. Вертолет летел 6 часов со скоростью 160 км/ч. Какое расстояние он преодолел за это время?

Решение

Если за 1 час вертолет преодолевал 160 км, то за 6 часов, он преодолел в шесть раз больше. Чтобы определить расстояние, нужно скорость движения умножить на время

160 × 6 = 960 км

Ответ: за 6 часов вертолет преодолел 960 км.

Задача 6. Расстояние от Перми до Казани, равное 723 км, автомобиль проехал за 13 часов. Первые 9 часов он ехал со скоростью 55 км/ч. Определить скорость автомобиля в оставшееся время.

Решение

Определим сколько километров автомобиль проехал за первые 9 часов. Для этого умножим скорость с которой он ехал первые девять часов (55км/ч) на 9

55 × 9 = 495 км

Определим сколько осталось проехать. Для этого вычтем из общего расстояния (723км) расстояние, пройденное за первые 9 часов движения

723 − 495 = 228 км

Эти 228 километров автомобиль проехал за оставшиеся 4 часа. Чтобы определить скорость автомобиля в оставшееся время, нужно 228 километров разделить на 4 часа:

228 : 4 = 57 км/ч

Ответ: скорость автомобиля в оставшееся время составляла 57 км/ч

Скорость сближения
Скорость сближения — это расстояние, пройденное двумя объектами навстречу друг другу за единицу времени.

Например, если из двух пунктов навстречу друг другу отправятся два пешехода, причем скорость первого будет 100 м/м, а второго — 105 м/м, то скорость сближения будет составлять 100 + 105, то есть 205 м/м. Это значит, что каждую минуту расстояние между пешеходами будет уменьшáться на 205 метров

Чтобы найти скорость сближения, нужно сложить скорости объектов.

Предположим, что пешеходы встретились через три минуты после начала движения. Зная, что они встретились через три минуты, мы можем узнать расстояние между двумя пунктами.

Каждую минуту пешеходы преодолевали расстояние равное двухсот пяти метрам. Через 3 минуты они встретились. Значит умножив скорость сближения на время движения, можно определить расстояние между двумя пунктами:

205 × 3 = 615 метров

Можно и по другому определить расстояние между пунктами. Для этого следует найти расстояние, которое прошел каждый пешеход до встречи.

Так, первый пешеход шел со скоростью 100 метров в минуту. Встреча состоялась через три минуты, значит за 3 минуты он прошел 100 × 3 метров

100 × 3 = 300 метров

А второй пешеход шел со скоростью 105 метров в минуту. За три минуты он прошел 105 × 3 метров

105 × 3 = 315 метров

Теперь можно сложить полученные результаты и таким образом определить расстояние между двумя пунктами:

300 м + 315 м = 615 м

 

[Денчик]

Задача 1. Из двух населенных пунктов навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого велосипедиста 10 км/ч, а скорость второго — 12 км/ч. Через 2 часа они встретились. Определите расстояние между населенными пунктами

Решение

Найдем скорость сближения велосипедистов

10 км/ч + 12 км/ч = 22 км/ч

Определим расстояние между населенными пунктами. Для этого скорость сближения умножим на время движения

22 × 2 = 44 км

Решим эту задачу вторым способом. Для этого найдем расстояния, пройденные велосипедистами и сложим полученные результаты.

Найдем расстояние, пройденное первым велосипедистом:

10 × 2 = 20 км

Найдем расстояние, пройденное вторым велосипедистом:

12 × 2 = 24 км

Сложим полученные расстояния:

20 км + 24 км = 44 км

Ответ: расстояние между населенными пунктами составляет 44 км.

Задача 2. Из двух населенных пунктов, расстояние между которыми 60 км, навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого велосипедиста 14 км/ч, а скорость второго — 16 км/ч. Через сколько часов они встретились?

Решение

Найдем скорость сближения велосипедистов:

14 км/ч + 16 км/ч = 30 км/ч

За один час расстояние между велосипедистами уменьшается на 30 километров. Чтобы определить через сколько часов они встретятся, нужно расстояние между населенными пунктами разделить на скорость сближения:

60 : 30 = 2 часа

Значит велосипедисты встретились через два часа

Ответ: велосипедисты встретились через 2 часа.

Задача 3. Из двух населенных пунктов, расстояние между которыми 56 км, навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Через два часа они встретились. Первый велосипедист ехал со скоростью 12 км/ч. Определить скорость второго велосипедиста.

Решение

Определим расстояние пройденное первым велосипедистом. Как и второй велосипедист в пути он провел 2 часа. Умножив скорость первого велосипедиста на 2 часа, мы сможем узнать сколько километров он прошел до встречи

12 × 2 = 24 км

За два часа первый велосипедист прошел 24 км. За один час он прошел 24:2, то есть 12 км. Изобразим это графически

Вычтем из общего расстояния (56 км) расстояние, пройденное первым велосипедистом (24 км). Так мы определим сколько километров прошел второй велосипедист:

56 км − 24 км = 32 км

Второй велосипедист, как и первый провел в пути 2 часа. Если мы разделим пройденное им расстояние на 2 часа, то узнаем с какой скоростью он двигался:

32 : 2 = 16 км/ч

Значит скорость второго велосипедиста составляет 16 км/ч.

Ответ: скорость второго велосипедиста составляет 16 км/ч.

Скорость удаления
Скорость удаления — это расстояние, которое увеличивается за единицу времени между двумя объектами, двигающимися в противоположных направлениях.

Например, если два пешехода отправятся из одного и того же пункта в противоположных направлениях, причем скорость первого будет 4 км/ч, а скорость второго 6 км/ч, то скорость удаления будет составлять 4+6, то есть 10 км/ч. Каждый час расстояние между двумя пешеходами будет увеличиться на 10 километров.

Чтобы найти скорость удаления, нужно сложить скорости объектов.

Так, за первый час расстояние между пешеходами будет составлять 10 километров. На следующем рисунке можно увидеть, как это происходит

Видно, что первый пешеход прошел свои 4 километра за первый час. Второй пешеход также прошел свои 6 километров за первый час. Итого за первый час расстояние между ними стало 4+6, то есть 10 километров.

Через два часа расстояние между пешеходами будет составлять 10×2, то есть 20 километров. На следующем рисунке можно увидеть, как это происходит:

Задача 1. От одной станции отправились одновременно в противоположных направлениях товарный поезд и пассажирский экспресс. Скорость товарного поезда составляла 40 км/ч, скорость экспресса 180 км/ч. Какое расстояние будет между этими поездами через 2 часа?

Решение

Определим скорость удаления поездов. Для этого сложим их скорости:

40 + 180 = 220 км/ч

Получили скорость удаления поездов равную 220 км/ч. Данная скорость показывает, что за час расстояние между поездами будет увеличиваться на 220 километров. Чтобы узнать какое расстояние будет между поездами через два часа, нужно 220 умножить на 2

220 × 2 = 440 км

Ответ: через 2 часа расстояние будет между поездами будет 440 километров.

 

[Денчик]

Задача на движение объектов в одном направлении
В предыдущей теме мы рассматривали задачи в которых объекты (люди, машины, лодки) двигались либо навстречу другу другу либо в противоположных направлениях. При этом мы находили различные расстояния, которые изменялись между объектами в течении определенного времени. Эти расстояния были либо скоростями сближения либо скоростями удаления.

В первом случае мы находили скорость сближения — в ситуации, когда два объекта двигались навстречу друг другу. За единицу времени расстояние между объектами уменьшалось на определенное расстояние

Во втором случае мы находили скорость удаления — в ситуации, когда два объекта двигались в противоположных направлениях. За единицу времени расстояние между объектами увеличивалось на определенное расстояние

Но объекты также могут двигаться в одном направлении, причем с различной скоростью. Например, из одного пункта одновременно могут выехать велосипедист и мотоциклист, причем скорость велосипедиста может составлять 20 километров в час, а скорость мотоциклиста — 40 километров в час

На рисунке видно, что мотоциклист впереди велосипедиста на двадцать километров. Связано это с тем, что в час он преодолевает на 20 километров больше, чем велосипедист. Поэтому каждый час расстояние между велосипедистом и мотоциклистом будет увеличиваться на двадцать километров.

В данном случае 20 км/ч являются скоростью удаления мотоциклиста от велосипедиста.

Через два часа расстояние, пройденное велосипедистом будет составлять 40 км. Мотоциклист же проедет 80 км, отдалившись от велосипедиста еще на двадцать километров — итого расстояние между ними составит 40 километров

Чтобы найти скорость удаления при движении в одном направлении, нужно из большей скорости вычесть меньшую скорость.

В приведенном выше примере, скорость удаления составляет 20 км/ч. Её можно найти путем вычитания скорости велосипедиста из скорости мотоциклиста. Скорость велосипедиста составляла 20 км/ч, а скорость мотоциклиста — 40 км/ч. Скорость мотоциклиста больше, поэтому из 40 вычитаем 20

40 км/ч − 20 км/ч = 20 км/ч

Задача 1. Из города в одном и том же направлении выехали легковой автомобиль и автобус. Скорость автомобиля 120 км/ч, а скорость автобуса 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 1 час? 2 часа?

Решение

Найдем скорость удаления. Для этого из большей скорости вычтем меньшую

120 км/ч − 80 км/ч = 40 км/ч

Каждый час легковой автомобиль отдаляется от автобуса на 40 километров. За один час расстояние между автомобилем и автобусом будет 40 км. За 2 часа в два раза больше:

40 × 2 = 80 км

Ответ: через один час расстояние между автомобилем и автобусом будет 40 км, через два часа — 80 км.

Рассмотрим ситуацию в которой объекты начали свое движение из разных пунктов, но в одном направлении.

Пусть имеется дом, школа и аттракцион. От дома до школы 700 метров

Два пешехода отправились в аттракцион в одно и то же время. Причем первый пешеход отправился в аттракцион от дома со скоростью 100 метров в минуту, а второй пешеход отправился в аттракцион от школы со скоростью 80 метров в минуту. Какое расстояние будет между пешеходами через 2 минуты? Через сколько минут после начала движения первый пешеход догонит второго?

Ответим на первый вопрос задачи — какое расстояние будет между пешеходами через 2 минуты?

Определим расстояние, пройденное первым пешеходом за 2 минуты. Он двигался со скоростью 100 метров в минуту. За две минуты он пройдет в два раза больше, то есть 200 метров

100 × 2 = 200 метров

Определим расстояние, пройденное вторым пешеходом за 2 минуты. Он двигался со скоростью 80 метров в минуту. За две минуты он пройдет в два раза больше, то есть 160 метров

80 × 2 = 160 метров

Теперь нужно найти расстояние между пешеходами

Чтобы найти расстояние между пешеходами, можно к расстоянию от дома до школы (700м) прибавить расстояние, пройденное вторым пешеходом (160м) и из полученного результата вычесть расстояние, пройденное первым пешеходом (200м)

700 м + 160 м = 860 м

860 м − 200 м = 660 м

Либо из расстояния от дома до школы (700м) вычесть расстояние, пройденное первым пешеходом (200м), и к полученному результату прибавить расстояние, пройденное вторым пешеходом (160м)

700 м − 200 м = 500 м

500 м + 160 м = 660 м

Таким образом, через две минуты расстояние между пешеходами будет составлять 660 метров

Попробуем ответить на следующий вопрос задачи: через сколько минут после начала движения первый пешеход догонит второго?

Давайте посмотрим какой была ситуация в самом начале пути — когда пешеходы еще не начали своё движение

Как видно на рисунке, расстояние между пешеходами в начале пути составляло 700 метров. Но уже через минуту после начала движения расстояние между ними будет составлять 680 метров, поскольку первый пешеход двигается на 20 метров быстрее второго:

100 м × 1 = 100 м

80 м × 1 = 80 м

700 м + 80 м − 100 м = 780 м − 100 м = 680 м

Через две минуты после начала движения, расстояние уменьшится еще на 20 метров и будет составлять 660 метров. Это был наш ответ на первый вопрос задачи:

100 м × 2 = 200 м

80 м × 2 = 160 м

700 м + 160 м − 200м = 860 м − 200 м = 660 м

Через три минуты расстояние уменьшится еще на 20 метров и будет уже составлять 640 метров:

100 м × 3 = 300 м

80 м × 3 = 240 м

700 м + 240 м − 300м = 940 м − 300 м = 640 м

Мы видим, что с каждой минутой первый пешеход будет приближáться ко второму на 20 метров, и в конце концов догонит его. Можно сказать, что скорость равная двадцати метрам в минуту является скоростью сближения пешеходов. Правила нахождения скорости сближения и удаления при движении в одном направлении идентичны.

Чтобы найти скорость сближения при движении в одном направлении, нужно из большей скорости вычесть меньшую.

А раз изначальные 700 метров с каждой минутой уменьшаются на одинаковые 20 метров, то мы можем узнать сколько раз 700 метров содержат по 20 метров, тем самым определяя через сколько минут первый пешеход догонит второго

700 : 20 = 35

Значит через 35 минут после начала движения первый пешеход догонит второго. Для интереса узнаем сколько метров прошел к этому времени каждый пешеход. Первый двигался со скоростью 100 метров в минуту. За 35 минут он прошел в 35 раз больше

100 × 35 = 3500 м

Второй шел со скоростью 80 метров в минуту. За 35 минут он прошел в 35 раз больше

80 × 35 = 2800 м

Первый прошел 3500 метров, а второй 2800 метров. Первый прошел на 700 метров больше, поскольку он шел от дома. Если вычесть эти 700 метров из 3500, то мы получим 2800 м

Рассмотрим ситуацию в которой объекты движутся в одном направлении, но один из объектов начал своё движение раньше другого.

Пусть имеется дом и школа. Первый пешеход отправился в школу со скоростью 80 метров в минуту. Через 5 минут вслед за ним в школу отправился второй пешеход со скоростью 100 метров в минуту. Через сколько минут второй пешеход догонит первого?

Второй пешеход начал свое движение через 5 минут. К этому времени первый пешеход уже отдалился от него на какое-то расстояние. Найдём это расстояние. Для этого умножим его скорость (80 м/м) на 5 минут

80 × 5 = 400 метров

Первый пешеход отдалился от второго на 400 метров. Поэтому в момент, когда второй пешеход начнет свое движение, между ними будут эти самые 400 метров.

Но второй пешеход двигается со скоростью 100 метров в минуту. То есть двигается на 20 метров быстрее первого пешехода, а значит с каждой минутой расстояние между ними будет уменьшáться на 20 метров. Наша задача узнать через сколько минут это произойдет.

Например, уже через минуту расстояние между пешеходами будет составлять 380 метров. Первый пешеход к своим 400 метрам пройдет еще 80 метров, а второй пройдет 100 метров

Принцип здесь такой-же, как и в предыдущей задаче. Расстояние между пешеходами в момент движения второго пешехода необходимо разделить на скорость сближения пешеходов. Скорость сближения в данном случае равна двадцати метрам. Поэтому, чтобы определить через сколько минут второй пешеход догонит первого, нужно 400 метров разделить на 20

400 : 20 = 20

Значит через 20 минут второй пешеход догонит первого.